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北京毛豆:儿童3D打印教育培训方案
发表评论 来源:本站 编辑:baihua 日期:2019-02-05

  知识产权的特征中国好产品的创始人

  2018年11月27-28日,2018增材制造全球创新大赛经过激烈地比拼,36个入围路演复评的项目中,15个具有创新性、市场发展前景的增材制造项目获得了评审专家们的青睐,赢得了终评的入场券。南极熊看到,来自北京毛豆科技的“数字化智能三维建模软件开发及应用”也获得了不错成绩。

  在3D打印教育应用里面,大家遇到什么样的情况?缺少低龄儿童使用的建模软件,比如说3到12岁的孩子,它想体验三维建模怎么办?现在有(玛雅),好一点123D,还有国内开发像(3Done)等等建模软件,如果低龄化的儿童还想体验3D打印怎么办?有没有这样的建模软件。

  基于这种考虑两点,缺少适合幼儿园小朋友使用建模软件,缺少适合非专业人群使用建模软件,我们在使用建模软件需要专业级学习使用。

  随着消费升级未来是个性化定制的社会发展,未来个性化定制成为主流生活,基于这种情况,在低龄人群和非专业人群如何能给它提供可以使用建模软件,这成为我们研发考虑的方向。

  首先对于低龄短的小朋友和非专业人群,首先要解决操作简单问题,操作要简便,不是说经过专业学习才能够使用的问题。

  二是使用便捷,现在所有的建模软件大部分应用于PC端,我想建模的话,用PC端固定化的计算机才可以进行软件操作。

  北京毛豆科技做了四年的研发,一直在做智能建模软件,做了四年,现在拥有12款建模软件,拥有三项发明专利,12项软件著作权,有高新企业的证件,现在是山东省教育厅创客教育项目官方推荐企业。吴怀宇,是我们联合创始人,也是在三维图形学也是国内顶级专家。

  毛豆做了哪些东西呢?从2014年开始,做了12款零门槛软件群,同时完成了校内校外全版课程体系,打造了低龄用户自主造物平台,让小朋友能够体验学习3D打印成为可能。

  毛豆建模如何应用?产品再好不能被人接受,不能使用,不能产品化、社会化、不能推广你的产品是没有用的。12款软件都是接地气,12款软件以及在11个省市、小学和幼儿园,在接近300所学校做验证,包括验证了毛豆的软件、教学课程、运营模式。

  △幼儿园课程体系,现在全国已经有几十家商,像东北、大庆。也是结合了这款叫AR扫描课题卡,鉴于市场上AR扫描完了之后给孩子们展示一下就完了,但是可以直接打印,小朋友可以体验3D打印技术。

  △小学课程体系,除了这些以外,重点说一下3DPS,虽然应用于小学生建模,但是它的应用级,所有外部模型导入进来可以任意切割,我们把它做的更容易让小孩子接受,它是一个应用软件。

  除此之外,还有一个VR建模,在VR虚拟世界里面,建模型以后可以直接打印。毛豆试点的11个省市,这是实际教学应用,中间是在青岛北师附小,其他这些都是真实的场景。这是在青岛市小学数学深度学习课题研究。这是我们的校内校发展阶段。谢谢大家!

  刘春雨:我的理解就是简单傻瓜化,为什么做这个软件呢?很简单举一个例子,我们以前在照相的时候,大家有没有学过单反,现在谁还用单反,手机美颜,一个产品想真正普及化,民用普及化大众化一定是最智能和简单的,我是这么理解问题。

  刘春雨:商业模式一部分是进校,2B是一方面,主要是2C,从校内到校外,再从校内、校外机构进入C端,在C端我们做了软件硬化的产品——“毛豆侠”。将其植入家长端,直接通过手机装软件并直接使用。

  刘春雨:客源来自于学校,青岛直接进校,把我们课程替换了学校科学课,在校内开社团课上我们的课程,在青岛批量学校做这样的事情。像江苏、河南陆续发文件创客教育,我们现在走创客教育在推这个。

  侯杰:在座是专业人士,我为你这个应用点赞,我不把自己放在从事二十年3D打印角色看待问题,把3D打印融会贯通到其他领域最后落地,你刚才这句话说的很好,所有的技术本身有原始方式替代和弥补,如果相对来说任何一个方式最终走向一个完全蓝海的市场,你很开心,你好好做毛豆不是挺好,我听了很感兴趣,我把我放在小孩家长环境当中,今天学校做一个B端的光,我跟我的孩子,一年级、二年级的孩子讲3D打印,他不爱听。但是这个,大概到C端,比如说数字化智能幼儿教育或者相对应用开发,以这样的标题,大家并不会过分消化,一定会有孩子看中。3D打印不一定由特专业的人,还是在应用端细枝末节去变化。

  侯杰:复制的问题要解决好,说白了就是山东青岛,所有的应用面对所有的问题都是复制,如果不能一生二二变四,所有的时间点在这个时间被消灭掉,我反过来说,我们投入一些经历做在线D打印数字可视化相对来说是不同消费者或者非专业人士、专业人士沟通必要门槛,但是国外国际,在线PC,APP,APP收费都已经有十几个。

  刘春雨:我们作四年软件研发的同时已经开始试点,11个省开始试点的时候,是一所一所学校试点,从中国北部一直到南方,最南边到云南,还有到了浙江江苏等等,在当地一个区域只选3到5所学校,首先看家长欢迎不欢迎,孩子欢迎不欢迎,学校欢迎不欢迎,所以一切都是从实战角度验证。

  刘春雨:我们结合前苏联的TRIZ发明原理,和TRIZ专家共同研究这个课题。我们最主要教会孩子应用建模,教会孩子思维习惯和创造力的养成。不一定所有的孩子都能成为发明家,但教会孩子如果思考、善于思考,并形成良好的思维习惯和创意物化的能力,这是我们项目的落脚点。

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